„Cel mai iubit dintre pământeni” de Marin Preda

Apariţie: 1980

Specia: roman realist, citadin, politic, de dragoste, de moravuri

Teme: familia, prietenia, iubirea, eşecul existenţial, destinul influenţat de mai mulţi factori: social, politic, economic.

Acţiunea: Marin Preda prezintă destinul personajului Victor Petrini care se confesează. El caută iubirea adevărată şi trăieşte câteva experienţe care-i vor marca destinul. Prima lui iubire a fost pentru Căprioara, care dispare misterios. Apoi o întâlneşte pe Matilda, care era soţia prietenului său, Petre Nicolau. Se căsătoreşte, au împreună un copil şi relaţia lor pare să fie mariajul ideal. Însă Matilda decide să divorţeze şi să se recăsătorească. Fără să fie vindecat sufleteşte după despărţirea de Matilda, Victor Petrini începe o altă relaţie cu Suzy, dar aceasta se sfârşeşte din cauza unui gest impulsiv: uciderea torţionarului, în teleferic. Despre iubirea pentru Matilda şi Suzy, criticul Eugen Simion afirma că reprezintă „istoria vieţii lui sociale”.

Dincolo de povestea de iubire a lui Victor Petrini, Marin Preda alege să introducă şi alte secvenţe pentru a contura atmosfera epocii. Şi astfel, în roman apar: moravurile din lumea universitară sau ale clasei politice care a ajuns recent la putere, alegerile pentru conducerea Uniunii Scriitorilor etc., aspecte care ilustrează că destinul omului este influenţat de cursul istoriei. Naraţiunea devine arborescentă şi sugerează verosimilitatea vieţii.

Marin Preda creează scene memorabile care ilustrează mentalităţi diferite şi conturează astfel schimbările sociale. Semnificative sunt cele în care el prezintă colectivităţi. De exemplu, la botezul copilului, se adună cele două ramuri ale familiei (Matilda şi Victor Petrini) şi autorul subliniază tensiunea dintre acestea. O criză nervoasă a Matildei evidenţiază diferenţele de percepţie cu privire la relaţia dintre un bărbat şi o femeie, scoate la iveală motivele din cauza cărora cei prezenţi nu se înţeleg.

Acţiunea evidenţiază şi abuzurile sistemului comunist care cenzurează corespondenţa. Victor Petrini fusese destituit de la catedra universitară din Cluj, deoarece un cuvânt dintr-o scrisoare expediată din Paris de un prieten, fusese interpretat greşit. Condamnat, el a cunoscut regimul crud de detenţie. Apoi, a fost trimis să muncească la Canalul Dunăre-Marea Neagră şi într-o mină de plumb. Nu şi-a mai putut recupera catedra universitară după ispăşirea unei pedepse false şi a fost nevoit să muncească umil pentru a se întreţine: la deratizare, într-o uzină şi într-un birou, unde începe să cunoască aspectele legate de dominaţia totalitară. Marin Preda redă fanatismul politic şi traumele pe care este nevoit să le suporte individul. Personajul central, Victor Petrini, se confesează, însă autorul nu rămâne fidel naraţiunii la persoana I şi introduce pasaje la persoana a III-a, unde lui Ciceo, personaj secundar, îi revine misiunea de a povesti mai departe drama protagonistului. Ultima frază din roman, „Dacă dragoste nu e, nimic nu e”, ilustrează că, în lipsa iubirii, individul îşi ratează existenţa în societatea totalitară.

Biografia Ion Creangă

La recenta ediţie a Târgului de Carte „Gaudeamus”, a apărut al patrulea volum al Colecţiei „Biografii”. Cartea completează imaginea epocii în care au trăit Eminescu, Creangă şi Caragiale, aduce în atenţia publicului imagini şi fotografii care conturează un context, conţine o analiză a operei şi o broşură cu povestiri scrise de Ion Creangă. Este un demers istoric şi critic adresat publicului larg, pasionat de lectură.

Eseul 28

Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinţi particularităţi de construcţie ale unui personaj dintr-un basm cult studiat.

În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:

  • prezentarea statutului social, moral, psihologic etc. al personajului ales din basmul cult studiat;
  • evidenţierea unei trăsături a personajului ales, prin două episoade/secvenţe comentate;
  • analiza a două elemente de structură, de compoziţie şi de limbaj, semnificative pentru construcţia personajului din basmul cult studiat (de exemplu: acţiune, conflict, relaţii temporale şi spaţiale, moduri de expunere, incipit, final, modalităţi de caracterizare,  limbaj etc.)

Notă! Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.

Eseul 27

Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinţi relaţiile dintre două  personaje într-un basm cult studiat.

În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:

  • prezentarea statutului social, moral, psihologic etc. al personajului ales din basmul cult studiat;
  • evidenţierea unei trăsături a personajului ales, prin două episoade/secvenţe comentate;
  • analiza a două elemente de structură, de compoziţie şi de limbaj, semnificative pentru construcţia personajului din basmul cult studiat (de exemplu: acţiune, conflict, relaţii temporale şi spaţiale, moduri de expunere, incipit, final, modalităţi de caracterizare,  limbaj etc.)

Notă! Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.

Caracterizarea personajului Harap-Alb

Diferenţa dintre personaje înbasmul popular şi cel cult:

  • Harap-Alb este un personaj reprezentativ pentru valori simbolice: bine, adevăr, dreptate.
  • Nu este înzestrat cu puteri supranaturale, la fel ca Făt-Frumos, dar are calităţi şi defecte.
  • Călătoria are caracter iniţiatic. La început este neofit, iar la finalul acesteia apare pregătit pentru căsătorie şi tron. Ca viitor împărat, acesta a învăţat ce înseamnă bunătatea, încrederea, prietenia, curajul fizic şi cel al deciziilor, mila, generozitatea, încrederea în sine şi în ceilalţi, responsabilitatea, respectarea cuvântului dat. Pentru că urmăreşte formarea unui personaj, se poate afirma că basmul dobândeşte calitatea de bildungsroman.

Statutul iniţial al personajului: mezinul unui fiu de crai, fire timidă, incapabil de a face distincţia dintre esenţă şi aparenţă, dar milostiv cu cerşetoarea care-l sfătuieşte cum să se pregătească pentru călătorie.

Caracterizarea directă:

  • Realizată de narator: fiul craiului, boboc în felul său la trebi de aieste. Afirmaţia arată că nu are experienţă de viaţă şi că va fi suspus prin vicleşug. Iniţierea protagonistului se face de către Spân, antagonistul, care-l închide în fântână şi îl obligă să facă un schimb de identitate: până când îi muri şi iar îi invie.
  • Noul statut al eroului: numele Harap-Alb este un oximoron.

Caracterizarea indirectă: fapte, limbaj, relaţii cu alte personaje, nume.

  • Probele de curaj la care îl supune Spânul ţin de miraculos şi le trece cu ajutorul Sfintei Duminici.
  • Călătoria spre Împăratul Roş dezvăluie calităţi ale eroului: responsabilitate, pricepere, curaj în relaţia cu gâzele şi prietenie, înţelegerea aproapelui, capacitatea de a comunica uşor alături de cei cinci uriaşi care-l vor sprijini în alte probe la care va fi suspus.

Statutul final al personajului: decapitarea. Marchează finalul iniţierii şi eliberarea de sub jurământ. Nunta şi recăpătarea statutului social arată restabilirea adevărului şi maturizarea eroului.

Relaţia eroului cu Spânul. Spânul este iniţiatorul principal, deoarece Harap-Alb învaţă multe şi de la Sfânta Duminică. Însă răul este cel care căleşte firea personajului, pentru ca, la final, restabilirea adevărului să ilustreze şi triumful încrederii în sine.

„Odiseea” de Homer

  • Prezintă întoarcerea lui Ulise în Itaca, după terminarea Războiului Troian.
  • Călătoria pe mare durează foarte mult şi este plină de peripeţii.
  • Personajul este prezentat din perspectiva dorului de casă şi de ţară.
  • Penelopa, soţia lui Ulise, a devenit simbolul femeii înţelepte şi fidele soţului.
  • Ovidiu Drimba afirmă: Valoarea artistică a „Odiseei” este de alt ordin decât aceea a „Iliadei”. Dintru început, Homer nu pare că ţine să istorisească fapte petrecute realmente. Intenţia lui pare a fi acum să stârnească mai degrabă curiozitatea cititorului decât să-i provoace emoţia admiraţiei marilor idealuri umane.

Temă: Prezintă, într-un discurs de zece minute, experienţele prin care trece Ulise la întoarcere spre casă.

„Iliada” de Homer

  • Sursa principală este Războiul Troian.
  • Epopeea elogiază curajul, gloria, onoarea eroilor, idealuri ale omului antic.
  • Sunt evidenţiate idei ca: demnitatea omului, prietenia, spiritul de sacrificiu, orgoliul comandanţilor militari, egoismul, trufia, laşitatea, părtinirea, eroismul.
  • Opera începe sub semnul mâniei lui Ahile şi autorul conturează faptul că aceasta constituie firul director al întregii acţiuni. Mânia are nişte consecinţe tragice şi este dublată de orgoliu.
  • Principala trăsătură a personajelor este eroismul, însă sunt adăugate: prietenia, emoţiile în faţa pierderii persoanelor dragi, tragismul existenţei.
  • Zeii apar alături de eroi şi sunt părtinitori.
  • Viaţa şi trăirile personajelor sunt prezentate cu realism.
  • Ovidiu Drimba afirmă: Fiecare personaj devine o individualitate puternic reliefată, dar nu numai prin evidenţierea trăsăturii dominante de caracter, ci şi prin redarea complexă a caracterului său.

„Epopeea lui Ghilgameş”

  • Este cea mai veche scriere literară din lume şi aparţine literaturii sumero-babiloniene.
  • A fost scrisă pe tăbliţe de lut care s-au păstrat în biblioteca regelui Assurbanipal din Ninive.
  • Personajul principal este regele din Uruk, Ghilgameş.
  • Teme abordate sunt: prietenia, eroismul, curajul, moartea, nemurirea, relaţia omului cu divinitatea.
  • Fiecare secvenţă narativă prezintă faptele prin care trece personajul principal.

Temă: Citeşte Epopeea lui Ghilgameş şi prezintă, într-un discurs de zece minute, faptele săvârşite de protagonist.

Gramatică 18

Se dă textul:

Ar fi ieşit în uliţă, dar îi era frică să nu scârţâie portiţa şi să se trezească tatăl său, care sforăia pe prispă de când îl aduseseră acasă oamenii de la horă.

(Liviu Rebreanu)

Răspunde la următoarele cerinţe:

  1. Subliniază predicatele şi încercuieşte elementele de relaţie.
  2. Împarte textul în propoziţii şi menţionează felul acestora.
  3. Realizează schema frazei.
  4. Analizează sintactic şi morfologic substantivele din text.
  5. Construieşte două propoziţii circumstanţiale de timp introduse prin alte elemente de relaţie.
  6. Construieşte două fraze în care adverbul relativ când să introducă alte subordonate decât în text..
  7. Alcătuieşte propoziţii în care cuvintele frică, oamenii, horă să aibă alte funcţii sintactice decât în text.

Gramatică 17

Se dă textul:

„Mergi, tu, luntre-a vieţii mele, pe-a visării lucii valuri,

Până unde-n ape sfinte se ridică mândre maluri,

Cu dumbrăvi de laur verde şi cu lunci de chiparos,

Unde-n ramurile negre o cântare-n veci suspină,

Unde sfinţii se preîmblă în lungi haine de lumină,

Unde-i moartea cu-aripi negre şi cu chipul ei frumos.”

(Mihai Eminescu)

Răspunde la următoarele cerinţe:

  1. Subliniază predicatele şi încercuieşte elementele de relaţie.
  2. Împarte textul în propoziţii şi menţionează felul acestora.
  3. Realizează schema frazei.
  4. Analizează sintactic şi morfologic cuvintele: ramurile, se preîmblă, de chiparos.
  5. Construieşte două propoziţii circumstanţiale de loc introduse prin alte elemente de relaţie.
  6. Alcătuieşte propoziţii în care substantivele valuri, frumos, dumbrăvi să aibă alte funcţii sintactice.